Сайт переехал по адресу: анатольев.рф

Статья на тему: «Методика использования авторских рабочих тетрадей по информатике и ИКТ в 7-11 классах». В книге: В74 Вопросы совершенствования предметных методик в условиях информатизации образования: Материалы Всероссийской заочной научно-методической конференции студентов и аспирантов. – Славянск-на-Кубани: Издательский центр СГПИ, 2009. – 312 с. ISBN 978-5-902524-78-6. УДК 37.02, ББК 74.202 В74.

Текст статьи:

Современный курс информационных технологий направлен на развитие у учащихся не только алгоритмического и логического мышления, но и на развитие умения систематизировать всю получаемую информацию. Каждый учащийся должен научиться системно подходить к размышлениям над теми знаниями, которые он получает не только в курсе информатики и ИКТ, но и на остальных школьных предметах. В курсе информационных технологий во многом сложилась тенденция, в которой учащийся школы не всегда может самостоятельно смоделировать и спроектировать такую систематизацию в школьных предметах. Каждый учащийся, по мнению автора, должен научиться спроецировать такую систематизацию с курса информатики и ИКТ на все школьные предметы, для этого он должен безусловно суметь целостно рассмотреть такую системность в самом курсе.

Составленные автором рабочие тетради содержат все обязательные темы курса информатики, рекомендованных Министерством Образования Российской Федерации для изучения в общеобразовательной школе. Данные тетради могут быть использованы для конспектирования уроков учениками средней и старшей школы различных профилей, от общеобразовательного уровня, до профильных классов с дополнительными самостоятельными и другими работами. В них содержится большое количество самостоятельных работ и практических заданий, выполнение которых требует записи результатов. В тетрадях полностью соблюдается необходимый минимум знаний учащихся при изучении всех предложенных тем. Они могут применяться как вместе с базовыми учебниками по информатике, так и при их отсутствии, основываясь при этом на преподнесении материала учителем.

Учащийся средней общеобразовательной школы в процессе обучения должен научиться самостоятельно планировать свою деятельность. Система обучения в данных рабочих тетрадях направлена на расширение кругозора учеников, формирует умение самостоятельно приобретать новые знания для решения новых познавательных и практических задач. Система проектных заданий ориентирует учащихся на коллективную, групповую, парную и индивидуальную деятельность. В ходе работы над проектами у учащихся приобретаются навыки моделирования, необходимые в современном обществе.

Рассмотрим пример использования рабочих тетрадей на одном из уроков по теме: «Форматирование символов» в 10 классе. На данную тему в рабочей тетради выделяется три страницы.

На первой из них (стр. 71, №95) учащимся предлагается конспективно записать основные понятия по данной теме. В следующем задании (стр. 71, №96) познакомившись с примерами отображения символов шрифтов различного типа, описать их основное назначение. При этом у учителя всегда остается выбор: либо помочь ученикам сделать данное задание прямо за партами подсказав им основную идею решения данной задачи, либо попросив их воспользоваться компьютерами, напечатать текст при помощи данных шрифтов и их основными назначениями. Следующее задание (стр. 72, №97) нужно для знакомства учащихся с непечатаемыми знаками, и их основными назначениями.

В принципы форматирования можно включить и основной вид символов при отображении, поэтому ученики при решении задания №98 на стр. 72 – сразу догадаются какие строки содержат жирно, подчеркнутое или курсивное отображение.

Задание №99 на странице 72, можно оставить ученикам как домашнее,  но только в случае если на практической работе учащиеся успеют добавить в документ списки различных уровней. 

В задании №100 на  странице 73, учащимся нужно определить каким образом распределен текст в документе (по левому краю, по центру, по правому краю), данное задание не столько затруднительно для учащихся, сколько показывает учителю на отстающего ученика, который мог не знать о возможностях расположениях текста. Именно поэтому данное задание учащиеся должны выполнить самостоятельно на уроке.

Последнее задание по данной теме №101 на странице 73, где учащиеся должны определить тип файла, в котором можно сохранять различные виды информации. Данное задание можно оставить учащимся для размышления домой, но сделать это рекомендуется в случае если на практической работе они проработали сохранение файлов в различных форматах и в различных текстовых редакторах, именно тогда они смогут рефлексивно и творчески подойти к выполнению данного задания.

Данные рабочие тетради были использованы автором в течение 2008-09 учебного года на уроках информатики в средней и старшей общеобразовательной школе №215 города Москвы. Результат использования тетрадей говорит о том, что ученики во многом успевали решить больше письменных и устных задач на уроках информатики, чем при их отсутствии, что позволяло учителю уделить больше времени на практические работы, углубление или закрепление материала. Проведенное анкетирование показало, что учащиеся в основном положительно оценили процесс работы и использования рабочих тетрадей на уроках информатики  и ИКТ.

Система дифференцированных заданий в данных рабочих тетрадях предоставляет учащимся пространство самостоятельного выбора заданий и определения деятельности адекватно уровню своей подготовленности, а система творческих заданий направлена на развитие у учащихся логического мышления, системного подхода к информации, познавательных интересов, творческих способностей.

Структурирование учебного материала в данных тетрадях формирует дидактическую систему, обеспечивающую:

личностно-ориентированное взаимодействие учителя с учеником;

возможность предоставления каждому ученику возможности выбора способов, средств и методов решения различных задач;

ориентирование педагогической оценки на относительные показатели детской успешности (сравнение сегодняшних достижений ребенка с его собственными вчерашними достижениями);

создание     образовательной     среды,     способствующей     эмоционально-ценностному,     социально-личностному, познавательному, эстетическому развитию личности ребенка и сохранению его индивидуальности;

формирование учебной деятельности как важнейшего фактора развития ученика;

сбалансированность   репродуктивной   (воспроизводящей   готовый   образец)   и   исследовательской,   творческой деятельности, коллективных и индивидуальных форм активности.

Список литературы

1. Рабочая тетрадь по информатике 10 класс, Анатольев А.В. 2008г. на правах рукописи 115с.